De danske politikere har nu besluttet, at de såkaldte erhvervsuddannelser skal forbedres, ligesom der skal stilles adgangskrav til de unge mennesker- ⓘ for overhovedet at komme ind på en erhvervsuddannelse. Det er en beslutning, der kommer til at røre ved mange dele af skolesystemet, og som lærer på en erhvervsskole kan jeg allerede mærke, at forandringerne nærmer sig.

Nye krav til erhvervsuddannelserne

Det er i mine øjne en klar forbedring, at vi får højnet niveauet i uddannelserne af for eksempel håndværkere. Højere adgangskrav betyder, at de unge, der starter på en erhvervsuddannelse, står bedre fagligt rustet fra begyndelsen, og det giver mulighed for at hæve ambitionsniveauet i undervisningen. Det vil bestemt heller ikke genere mig som lærer, at jeg nok bliver tvunget til at udbygge min egen uddannelse, så jeg kommer til at stå bedre rustet til undervisningen på skolen. Tværtimod ser jeg det som en kærkommen anledning til at udvikle mig fagligt og pædagogisk sammen med de krav, der nu stilles til eleverne.

Pædagogisk diplomuddannelse i horisonten

Det ligger ikke helt klart endnu, hvordan de konkrete krav til lærerne kommer til at se ud, men jeg skal formentlig tage en pædagogisk diplomuddannelse for at kunne fortsætte med at undervise, for jeg har ikke nogen form for pædagogisk uddannelse at støtte mig til i dag. Min faglige baggrund er solid nok, men den pædagogiske del af lærerjobbet har jeg indtil videre måttet lære ved at prøve mig frem i praksis, og det er ikke altid den mest effektive metode, når man står med en klasse fuld af unge mennesker, der har forskellige behov og læringsstile.

Fra økonoma til lærer på en erhvervsskole

Jeg er uddannet som økonoma og fungerede som sådan i nogle år i et stort institutionskøkken, hvor vi producerede mad til de ældre mennesker, der dagligt får leveret færdiglavet mad fra kommunen. Det var et arbejde, jeg satte stor pris på, fordi det gav mening at bidrage til, at ældre borgere fik ordentlig og nærende mad hver dag. Samtidig gav det mig en praktisk indsigt i køkkenets logistik og i, hvordan man planlægger måltider for mange mennesker på én gang – en erfaring, som senere skulle vise sig at være værdifuld i en helt anden sammenhæng.

Men på et tidspunkt søgte en af de lokale erhvervsskoler en lærer til at undervise i ernæring og sundhed, og jeg syntes, det lød som en spændende udfordring. Jeg søgte derfor stillingen uden helt at vide, hvad jeg gik ind til, men med en klar nysgerrighed på, om mine faglige kompetencer fra institutionskøkkenet kunne omsættes til undervisning. Jeg var så heldig at blive den udvalgte, og det er jeg meget glad for den dag i dag, for jeg nyder mit arbejde med de unge mennesker, der følger uddannelsen. Der er noget særligt tilfredsstillende ved at se eleverne udvikle sig fra at have en begrænset forståelse for ernæring til at kunne omsætte teori til praksis i køkkenet.

Behovet for pædagogiske færdigheder

Men jeg skal ærligt indrømme, at jeg nogle gange har haft lidt problemer, fordi jeg har stået lidt famlende over for den del af mit arbejde, som fordrer pædagogiske færdigheder. Det handler ikke kun om at formidle faglig viden om ernæring og sundhed, men også om at kunne håndtere klasseledelse, motivere elever med forskellige forudsætninger og skabe et læringsmiljø, hvor alle får noget med sig. Uden en pædagogisk uddannelse i bagagen har jeg måttet læne mig op ad kollegers erfaringer og min egen intuition, og selv om det har fungeret nogenlunde, er der bestemt plads til forbedring.

Hvad en pædagogisk diplomuddannelse kan give

Derfor glæder jeg mig faktisk til at få mulighed for at tage en pædagogisk diplomuddannelse. Jeg forventer, at den kan give mig konkrete redskaber til at planlægge undervisning mere målrettet, forstå elevernes læringsprocesser bedre og håndtere de udfordringer, der uundgåeligt følger med at undervise unge mennesker på en erhvervsuddannelse. Samtidig tror jeg, at en styrket pædagogisk baggrund vil komme eleverne til gode, fordi jeg vil kunne møde dem med større faglig sikkerhed på det pædagogiske område – ikke kun det ernæringsfaglige.

Vejen frem

Reformen af erhvervsuddannelserne rejser mange spørgsmål, både for eleverne og for os lærere, men jeg vælger at se de kommende krav som en investering i fremtiden – både min egen og de unges. Når adgangskravene skærpes, og lærerne samtidig får bedre pædagogisk rustning, er der god grund til at tro, at kvaliteten i undervisningen af de kommende håndværkere og andre faggrupper vil stige. Jeg ser derfor frem til at tage næste skridt i min egen uddannelse og til at bringe de nye kompetencer med tilbage i klasseværelset.